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    首頁 行為習(xí)慣 孩子為什么知錯(cuò)不能改?

    孩子為什么知錯(cuò)不能改?

    想了解更多親子心理學(xué)和腦科學(xué)知識(shí),歡迎關(guān)注“晴媽說”~

    【寫在前面】

    任何問題總能分成:想改與不想改,

    父母時(shí)常困擾的一個(gè)問題是:

    為什么寶寶每次都真誠下決心,想改,

    過不了多長時(shí)間又還是會(huì)重犯?

    我們今天要告訴爸爸媽媽的是,

    這是人之常情,別對(duì)孩子太苛刻。

    我們很多時(shí)候并不能控制我們的心理,

    或者說,試圖控制,卻總是失敗。

    自控是一門管理科學(xué),要整體統(tǒng)籌,

    不適當(dāng)?shù)淖钥赜锌赡苁卤豆Π搿?/p>

    【經(jīng)典說】

    《自控力》

    “我不要”力量的局限性

    正如我們所見,越是不讓我們想一件事,我們就會(huì)越去想它。

    對(duì)焦慮、沮喪、節(jié)食、上癮的最新調(diào)查證實(shí),把“我不要”的力量用在涉及思想、情感的內(nèi)心世界,它就會(huì)失效。

    為什么人們想消除某種想法或情緒,結(jié)果卻適得其反?

    韋格納認(rèn)為,這和大腦如何處理“不要去想”這個(gè)指令有關(guān)。

    大腦把這個(gè)指令分為兩部分,分別由兩個(gè)不同系統(tǒng)去執(zhí)行。

    大腦的一部分負(fù)責(zé)將人的注意力從被禁止的想法那里引開,這個(gè)過程稱為“操作”?!安僮鳌币揽看竽X的自控系統(tǒng)來完成。

    大腦的另一部分則負(fù)責(zé)尋找證據(jù),證明你沒有去想、去感覺、去做你不該去想、去感覺、去做的事,這個(gè)過程稱為“監(jiān)控”。

    “監(jiān)控”和“操作”不同,它自動(dòng)運(yùn)行,無需耗費(fèi)大量精力。

    通常,“操作”和“監(jiān)控”同時(shí)工作:

    疲憊的“操作”和精力充沛的“監(jiān)控”造成了大腦的不平衡,這會(huì)帶來問題。

    大腦的潛意識(shí)不斷想到被禁止的內(nèi)容,這么做的結(jié)果是,你會(huì)想到、感覺到或去做自己正在努力避免的事。

    怎么才能找到擺脫這種困境的方法呢?

    大腦激活研究證實(shí),一旦允許對(duì)象把壓抑的想法表達(dá)出來,這個(gè)想法就不太容易被激活了。

    允許你去想一件事,反而會(huì)減少你想起它的可能性。

    【晴媽說】

    我們今天仍然從小問題開始講。

    很多時(shí)候,寶寶也好,我們也好,

    都對(duì)自己說“no”,但卻屢禁不止。

    我們總在下定決心,卻不大能執(zhí)行。

    但我們對(duì)自己通常比較容易寬容,

    寶寶一旦再犯,卻往往大發(fā)雷霆。

    為什么一些事會(huì)屢禁不止?

    原因是,人的頭腦是一套復(fù)雜系統(tǒng),

    立法、執(zhí)法、監(jiān)督,一樣都不缺。

    我們平時(shí)只能感覺到立法與執(zhí)法,

    立法一般很強(qiáng),執(zhí)法相對(duì)較弱,

    我們常常感覺不到頭腦中的監(jiān)督,

    它就像后臺(tái)軟件,監(jiān)測(cè)病毒入侵。

    當(dāng)我們給自己下決心或下禁令,

    “監(jiān)督”就開始在后臺(tái)不斷審查。

    它的審查確保禁令正在被執(zhí)行,

    但另一方面卻在心底不斷重復(fù)默念。

    最后的結(jié)果是我們更不容易忘掉。

    審查是一種提醒,讓人更不能遺忘。

    這就是為什么有的人活得很累,

    給自己很多禁令,始終處于被審查。

    為什么小孩子想改卻不能改?

    因?yàn)樗麄冏钥亓θ酰荒芤恢眻?jiān)持,

    自控力弱了,重復(fù)的聲音就接管。

    因此,禁令太強(qiáng),反而成了一種強(qiáng)化。

    所以對(duì)于非原則性問題,宜疏不宜堵,

    告訴他“能”怎樣,少強(qiáng)調(diào)“不能”。

    尤其是吃和玩,可以有規(guī)律和難度,

    但不宜強(qiáng)求孩子用意志完全禁止。

    對(duì)于原則性、要嚴(yán)令禁止的事情,

    一方面要明確告訴他“不行”,

    但另一方面,也無需太多重復(fù),

    用“對(duì)的方式”引開他的注意更好。

    孩子有很多時(shí)候也不是不想改,

    他們也很緊張地加以控制,

    只是神經(jīng)越緊張,越容易陷進(jìn)去,

    一旦稍微放松了,就會(huì)一犯再犯。

    我們可以將孩子的沖動(dòng)轉(zhuǎn)移方向,

    再給孩子時(shí)間,帶來真正的淡化。

    這一篇我們說的是,禁令生成監(jiān)控,

    一旦自控力減弱,監(jiān)控會(huì)適得其反。

    結(jié)論是,可以少給孩子強(qiáng)令禁止,

    多用正面引導(dǎo)的方式讓他改變行為。

    問題是,能不能增強(qiáng)自控力呢?

    如果自控力的壓制萬無一失,

    后臺(tái)監(jiān)控也就不會(huì)搗亂了,不是嗎?

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