原標(biāo)題：家長(zhǎng)不懂"邊際效應(yīng)"，你對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，只會(huì)讓孩子感覺索然無味

慧慧對(duì)于孩子的教育非常的用心，每次都會(huì)建立明確的獎(jiǎng)懲制度，最開始孩子非常的聽話，得到獎(jiǎng)勵(lì)之后也會(huì)特別的開心。也更有信心去解決以后的問題，可是最近慧慧發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)越來越不上心有時(shí)候，甚至?xí)f，媽媽你不就是給我這幾樣獎(jiǎng)勵(lì)嗎？一點(diǎn)兒心意都沒有。

于是慧慧就加大了獎(jiǎng)勵(lì)的力度，每次都會(huì)買一些特別貴的禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，但是慧慧的孩子卻覺得這樣并沒有起到激勵(lì)的作用，反而讓慧慧的孩子欲望更強(qiáng)烈。之前買的那些獎(jiǎng)勵(lì)慧慧都已經(jīng)不放在眼里了，有的只喜歡一會(huì)兒，有的甚至連看都不看。慧慧也非常的著急，為什么孩子會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？

邊界效應(yīng)是指，當(dāng)一個(gè)新鮮的事物放在人們面前的時(shí)候，最開始人們肯定會(huì)特別的好奇，有強(qiáng)烈的探索欲望，并且他們會(huì)用自己的方式去探索這個(gè)事物的特點(diǎn)，但是如果這個(gè)事物總是經(jīng)常出現(xiàn)那么孩子就會(huì)缺乏新鮮感，也不愿意再去深入的研究。事物出現(xiàn)的頻率越多孩子的新鮮感也就越弱，當(dāng)?shù)竭_(dá)他們的體驗(yàn)邊界，使他們就會(huì)徹底對(duì)這件事情失去興趣。

1.別只有獎(jiǎng)無罰

有的家長(zhǎng)慣用獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓孩子做事情，而沒有對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行懲罰，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要接受了獎(jiǎng)勵(lì)做事情就會(huì)有動(dòng)力，如果獎(jiǎng)勵(lì)總是一成不變，或者是總用一種方式去贊賞孩子。孩子可能就會(huì)覺得習(xí)以為常。如果沒有新鮮感的話，孩子就會(huì)覺得這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)是他應(yīng)該得到的，不管努不努力都會(huì)輕而易舉的享受到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。有的家長(zhǎng)還會(huì)沒有原則，只要是孩子知道改正也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，這樣造成孩子總是被原諒，沒有達(dá)到了解原則的目的，他們不擔(dān)心犯錯(cuò)，所以對(duì)于獎(jiǎng)賞也更加的無心接受。

2.別讓獎(jiǎng)勵(lì)變成了"買賣"

記得有一個(gè)短片里講的就是一個(gè)小女孩兒，無論幫助家里人做什么都要有一定的金錢獎(jiǎng)勵(lì)。比如給爸爸倒杯水，幫媽媽擦個(gè)桌子，幫媽媽買個(gè)醬油，她都會(huì)管家長(zhǎng)要抱著，如果家長(zhǎng)不給他們報(bào)仇，他就會(huì)非常的不開心，看你發(fā)脾氣，最后家長(zhǎng)讓孩子做任何事情變成了一種買賣交易，只有金錢才能能夠換得小女孩的幫助。影片最后，小女孩面對(duì)著媽媽住院，哥哥事情忙，他選擇了直接管媽媽要報(bào)酬，再去照顧媽媽。這個(gè)短句讓人印象深刻。也反映出買賣是的獎(jiǎng)勵(lì)只會(huì)讓孩子陷入物質(zhì)當(dāng)中。

3.獎(jiǎng)勵(lì)別總一成不變

家長(zhǎng)可能認(rèn)為孩子小就會(huì)把獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置的單一，比如一朵小紅花一個(gè)小貼紙，可是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他的要求和欲望也會(huì)減少。他們會(huì)不滿足于小紅花小貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)，可能會(huì)要一些玩具或者是書，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為他費(fèi)勁就不滿足于孩子，或者制定了個(gè)孩子不相符的計(jì)劃，孩子就會(huì)發(fā)脾氣。所以家長(zhǎng)在這里獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，可以每一個(gè)階段按照孩子的成長(zhǎng)發(fā)育需要去設(shè)置，這樣來就可能會(huì)更加感興趣，為了達(dá)到這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，自己也會(huì)推出更多的努力。

4.別讓你的獎(jiǎng)勵(lì)變成威脅

家長(zhǎng)還會(huì)把獎(jiǎng)勵(lì)變成威脅孩子的手段，經(jīng)常跟孩子說，如果你達(dá)不到我就會(huì)把你的獎(jiǎng)勵(lì)沒收，這樣在孩子看來本應(yīng)該屬于他們的東西又被奪回去了，不利于建立孩子的物權(quán)意識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)這樣做也會(huì)讓孩子失去對(duì)自己的信任，認(rèn)為家長(zhǎng)說話不算話。孩子本身對(duì)因果關(guān)系的理解就不是很透徹，如果家長(zhǎng)擅自把孩子的獎(jiǎng)勵(lì)沒收，他們就會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)永遠(yuǎn)把所有的事情都關(guān)聯(lián)在一起。沒有任何邏輯性，在他們做事的時(shí)候他們也會(huì)沒有邏輯性。

1.一個(gè)溫柔的微笑

有的時(shí)候孩子需要的僅僅是家長(zhǎng)一個(gè)溫暖的微笑。曾經(jīng)有一個(gè)凍臉實(shí)驗(yàn)，就是將一個(gè)小嬰兒放在床鋪上。兩位家長(zhǎng)同時(shí)做出不同的表情，一個(gè)是有著親切微笑的，另外則是板著臉的這個(gè)小嬰兒觀察了一會(huì)兒，自信滿滿地爬向了滿臉微笑的家長(zhǎng)，懷里和他撒嬌。可是另外那個(gè)板著臉的家長(zhǎng)卻一無所獲。這就說明孩子在接收家長(zhǎng)語言或者是情緒的時(shí)候，他們首先接收到的是情緒，然后才是家長(zhǎng)說了什么。如果在孩子有困難的時(shí)候，應(yīng)該給孩子一個(gè)溫暖的微笑，孩子可能就會(huì)有莫大的動(dòng)力去解決問題。

2.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的夸獎(jiǎng)

有的家長(zhǎng)覺得只有夸獎(jiǎng)的很夸張，孩子才能夠接收到自己對(duì)她的贊賞?？墒呛⒆酉肼牭降氖撬麄兙唧w在哪個(gè)方面表現(xiàn)得好，在哪個(gè)方面不足，所以夸獎(jiǎng)也是有技巧的。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子進(jìn)步的點(diǎn)，夸他具體的進(jìn)步點(diǎn)。比如你比上一次更努力了，再或者就是，我看見了你的努力。在這一點(diǎn)上你可以做得更好。

3.當(dāng)孩子的后援隊(duì)

當(dāng)孩子遇到困難面對(duì)失敗的時(shí)候，家長(zhǎng)不要一味的指責(zé)孩子，應(yīng)該讓孩子正確的面向失敗。幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他的后援團(tuán)，可能這個(gè)時(shí)候他正需要家長(zhǎng)告訴她如何去做，下一步怎么做才能做得更好，如何去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。與此同時(shí)，這個(gè)階段也是指導(dǎo)孩子最好的階段，他們能夠從自身出發(fā)找到問題，并且加以改正。

4.一個(gè)摸頭或擁抱

我們不單單要在語言上面給孩子獎(jiǎng)勵(lì)贊賞，同時(shí)在身體上和孩子進(jìn)行互動(dòng)，一個(gè)摸頭或者是擁抱都能夠溫暖孩子的內(nèi)心，讓孩子更加堅(jiān)定接下來他們要做的事情。在身體的互動(dòng)當(dāng)中，孩子能夠感受到自己和家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系，就像是又重新鏈接了一樣，這樣讓他們的身體煥發(fā)能量。更加有勇氣去面對(duì)接下來的問題。

5.訴說你的期望

面對(duì)已經(jīng)上學(xué)的孩子，家長(zhǎng)是可以訴說自己對(duì)孩子的期待的，因?yàn)榧议L(zhǎng)的期待是掩藏不住的，家長(zhǎng)也可以不必抑制自己的期待，只要想到就可以和孩子說。但是這個(gè)期待一定要去提，而不是你應(yīng)該努力，你應(yīng)該像誰一樣，而是告訴他們你要達(dá)到一個(gè)怎樣的目標(biāo)，你現(xiàn)階段的水平是什么？

根據(jù)孩子的具體問題進(jìn)行分析，這樣孩子的計(jì)劃性邏輯性就會(huì)更強(qiáng)。比如你告訴孩子這個(gè)階段，要達(dá)到什么樣的成績(jī)，應(yīng)該如何去做，在這個(gè)過程當(dāng)中，如果出現(xiàn)問題家長(zhǎng)是可以去幫忙。適當(dāng)?shù)慕o孩子施加一些壓力，讓他知道，只有有目標(biāo)感，才能夠獲得更好的成績(jī)。