平時(shí)接待前來(lái)咨詢孩子注意力相關(guān)問題的家長(zhǎng)時(shí)，除了注意力不集中的各種表現(xiàn)之外，家長(zhǎng)們無(wú)一例外地會(huì)提到一個(gè)共同的問題：“孩子不愛看書，只愛看漫畫，怎么辦？家里買了很多書，都束之高閣，督促孩子讀語(yǔ)文課文或者其他文章的時(shí)候，不是添字就是掉字，有時(shí)候讀著讀著還會(huì)串到下面幾行去。勉強(qiáng)讀完了，讓孩子根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，回答的也不準(zhǔn)確，文章的意思理解得不好?！?/p>

各位家長(zhǎng)，如果你也有同感，你的孩子在閱讀上也存在這樣的問題：別埋怨孩子，這不是他的錯(cuò)。因?yàn)樽x書看起來(lái)很簡(jiǎn)單，人人都應(yīng)該會(huì)做，其實(shí)并不容易。人在看書時(shí)，眼球的運(yùn)動(dòng)和頸部的運(yùn)動(dòng)要協(xié)調(diào)，眼球的移動(dòng)要平順。不然，看書的時(shí)候眼睛就會(huì)跳躍式地移動(dòng)、一個(gè)一個(gè)地去“抓”字，這就是造成漏字、添字、串行的根本原因。

一、孩子們能如我們所愿順暢地閱讀，其實(shí)需要一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它要經(jīng)過(guò)以下2個(gè)關(guān)口的考驗(yàn)：

1、視覺廣度、視覺分辨能力和視動(dòng)統(tǒng)合能力。視覺廣度是指眼睛在注意力集中狀態(tài)下所看到的空間范圍，也可以說(shuō)是接收信息的廣度。 視覺分辨能力是指孩子能夠利用視覺來(lái)區(qū)分環(huán)境中的人、事、物的形象、形狀或符號(hào)。視動(dòng)統(tǒng)合能力是指視覺與身體各部分的精細(xì)動(dòng)作相互配合的能力。孩子讀書時(shí)出現(xiàn)的絕大多數(shù)不良現(xiàn)象，都是由于視覺廣度、視覺分辨能力較差，視動(dòng)統(tǒng)合不良造成的。

2、專注力。專注力是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，專注力集中性、穩(wěn)定性、持久性、轉(zhuǎn)移性、抗干擾和寬度廣度的缺失，必將會(huì)造成孩子思維局限、混亂、扁平，閱讀理解困難。

二、如何解決孩子不愛看書，讀書添字、掉字、漏字，閱讀理解失分過(guò)多，應(yīng)用題讀不懂題意呢？

1、提升基本能力：孩子的視覺廣度和視覺分辨能力有很大的挖掘潛力，家長(zhǎng)可以通過(guò)自己學(xué)習(xí)，在家里引導(dǎo)孩子做相關(guān)訓(xùn)練，也可以送孩子參加專業(yè)機(jī)構(gòu)的專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)提升視覺發(fā)育能力。視動(dòng)統(tǒng)合能力可以在日常生活和運(yùn)動(dòng)中發(fā)展，如果孩子小時(shí)候爬行不足，缺乏運(yùn)動(dòng)，從現(xiàn)在開始，建議家長(zhǎng)們每天一定要有意識(shí)地安排孩子戶外活動(dòng)，尤其要多做一些旋轉(zhuǎn)類的運(yùn)動(dòng)，比如旋轉(zhuǎn)木馬、丟手絹、摸瞎子、變向追逐跑和前后滾翻等等。

2、從視覺和聽覺入手加強(qiáng)注意力訓(xùn)練。

3、給孩子創(chuàng)造舒適、安靜、良好的環(huán)境，最好有單獨(dú)的房間，家里干凈整潔，物品擺放有序。

4、創(chuàng)造民主、平等、輕松的家庭氛圍，幫助孩子靜心、安心、自信、清空大腦。

讀書添字、掉字、漏字絕對(duì)不是小問題，它是孩子閱讀能力薄弱發(fā)出的“求救信號(hào)”。孩子讀書的時(shí)候無(wú)法控制自己的語(yǔ)速和眼光在書面上的移動(dòng)，為了跟隨眼睛的移動(dòng)速度，他們只好加快語(yǔ)速。很多孩子意識(shí)不到自己添字、掉字、漏字和不正確的切分，因?yàn)楦舅麄儾⒉焕斫馕闹械膬?nèi)容。

孩子的眼睛發(fā)展到能順暢的閱讀，要經(jīng)過(guò)很多過(guò)程，它來(lái)自于成熟的神經(jīng)生理基礎(chǔ)系統(tǒng)和專注力的高度統(tǒng)合。各位家長(zhǎng)，當(dāng)我們真的理解了這個(gè)過(guò)程的來(lái)之不易，當(dāng)回憶起孩子小的時(shí)候我們引導(dǎo)他們爬行不足、借助于學(xué)步車行走、運(yùn)動(dòng)不足等等我們種下的“因”，想必就能客觀面對(duì)現(xiàn)在孩子存在閱讀障礙這樣的“果”，能夠理智地選擇解決方法，而不是氣急敗壞地要求孩子“這么簡(jiǎn)單的題，你為什么讀不懂？！多讀、給我用手指著讀！”或者一味地埋怨孩子不愛看書或者吵孩子要求買書、買來(lái)又不看了吧。