“從前從前天很矮”，看到這樣的書名就覺得是一本有童趣的圖畫書。更何況，這本圖畫書源自一出兒童劇，想象得到這樣的情節(jié)設(shè)計在舞臺表演時，會給現(xiàn)場的孩子們以生動有趣的感覺，當(dāng)然也會很熱鬧。

我沒有機會觀劇，但我反復(fù)和孩子們看了這書，而且我還和孩子問了幾乎同樣的問題：天還會降下來嗎？

以前天很矮，天上的人和地上的人可以直接溝通。地上的人只要伸伸手就可以從天上拿這個，取那個。多好??！孩子們贊嘆道。天上的人也平靜地看著地上的人間喜劇。

可是，一個孩子和他的寵物豬改變了一切。因為他倆的取用了過多的東西，而且涉嫌浪費，這是非?？膳碌?--因為有個規(guī)定是浪費東西，天就升高。于是，天慢慢升高?？墒遣皇匾?guī)矩又聰明的小男孩依舊可以從天上獲得很多食材，做著色香味俱佳的食物，天只好越來越高。

天上的人們都有著神奇的本領(lǐng)，可是卻不準(zhǔn)他們出手改變地上的現(xiàn)狀。天上有個孩子和他的寵物，卻想幫助地上的孩子。這下更壞了，天上地下都有違反規(guī)定的行為，天只好升到現(xiàn)在這么高了。

一切都那么順理成章，無論是地上娃的“貪心”，還是天上孩子的“越權(quán)”，他們都沒有遵守規(guī)定，只好接受這樣的“處罰”---天不再是和諧共處，而是遙不可及

成長有成本

這樣的故事孩子們是喜歡的，也是符合兒童成長心理的?？墒?，對于天就這樣升高，估計孩子們會有不甘：天還能降下來嗎？

這個問題，其實省略了孩子們的一個承諾：如果我們不這樣了，天還能降下來嗎？

這個問題成人應(yīng)該沒有答案，可是對于孩子來講，他肯定希望能降下來，能夠跟天上的人兒交朋友---如果，他相信天是這樣升上去的話。

拋出了以前天不高的狀況后，順手給孩子們提出了禁止性要求；閱讀中的孩子會自動地接受。是不是也預(yù)示著這樣的條款對于孩子而言是很難約束的，孩子終歸是孩子，有別于成人，會對規(guī)矩做些破壞。

而且，不論天上地上，都是孩子和動物一起犯事---是不是也在暗示著我們，其實孩子和動物們其實是一樣的，動物本性，有著動物欲望，對多有著更多的追求；而且，在碰到社會性，或者成人的約束是，很難控制住自己，未必能夠完全……只不過，要他們承擔(dān)這樣的責(zé)任？

我們可以期冀成人的包容，慢慢陪伴孩子形成自律。有時候，一些些“剝奪”是不是也可以加快孩子的成長呢？

教化也教育

童話里的教育性必不可少，一般而言，童趣還是要優(yōu)先與教育性的。所以，天上地下，兩對孩童和寵物，他們都沒有守著讓天地和諧的規(guī)矩---而這個規(guī)矩是成人預(yù)設(shè)好的---地上的人不要“貪戀物質(zhì)”，天上的人不要“越俎代庖”。

細(xì)細(xì)想來，天上地下的孩兒們要想守著這樣不對等的規(guī)矩，本身就是個不可能的任務(wù)---現(xiàn)實中的兒童，總是希望自己能都多一些，再多一些；也愿意能夠幫助到朋友—這個不是我們做父母的應(yīng)該言傳身教給孩子的嗎？ 

可是，童話里總被賦予了“馴化”兒童的功能，這一篇也不例外。我曾經(jīng)在編兒童讀物的時候，經(jīng)常會為故事中出現(xiàn)的“反面角色”而糾結(jié)---有些孩子需要“榜樣示錯”，而我認(rèn)為更多的孩子需要事先的客觀描述，讓孩子知道言行的適當(dāng)性與否，需要正面的引導(dǎo)。

但自古以來的童話總是有很多“教訓(xùn)”讓孩子來承擔(dān)。

從前從前天很高，因為小可太貪吃，加上小天亂幫忙，從此從此天變高。所以，從這個角度來看，這本書在親子共讀以后，孩子會容易得到“不要貪心、不要浪費”的警醒。

那么孩子會以怎樣的視角看待這樣導(dǎo)致天變高的行為呢？

是不是在糾正、規(guī)范孩子們的過錯時，嘗試采取寬容與理解的態(tài)度呢，當(dāng)然也應(yīng)該有應(yīng)有的“懲罰”---只不過，這個規(guī)律是天定，能用自然來替代嗎---逆天的行為，可是，孩子又會有什么樣逆天的行為呢？

或許，圖畫書中的深刻教訓(xùn)，正是要調(diào)動大人們開始思考。我們?nèi)绾胃⒆诱劦竭@樣的一個輕松的話題，如何跟孩子說到貪心和節(jié)約？

在我們過去的閱讀中，《漁夫和金魚》《漁童》等經(jīng)典故事都涉及到貪心的話題，不同的是，這些教化故事皆以貪婪的成人展示給孩子，還有沒有跟《從前從前天很矮》一樣的以兒童為“壞榜樣”的呢？《貪心的小狼》算是一本，說的是一個饑腸轆轆的小狼來到綿羊公園，想抓幾只綿羊來填飽肚皮。在此之前他想先看看公園有幾只綿羊，便站到樹上，用一只望遠(yuǎn)鏡看了起來，一只、兩只、三只……一百只！等它數(shù)完，小羊一個都不見了。

《玩具太多了》比《貪心的小羊》更具備“教育性”。賽賽的玩具太多啦，大個兒的，小個兒的；叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?，安安靜靜的；電子書、電子游戲、足夠開個動物園的毛絨玩具、能組成海陸空戰(zhàn)隊的飛機火車和輪船……天哪，簡直多得數(shù)也數(shù)不清！

看起來這是不少孩子都有的問題，玩具怎么都不嫌多。怎么辦呢？故事中的媽媽終于受不了了，要讓賽賽丟掉一些玩具?？墒牵總€玩具都是他的最愛……要是再配合著讀讀《多了》，效果會更好。

喜鵲不斷地囤積各種各樣的物品，直到同巢穴和樹枝一起墜落，終于明白了“少即是多”的道理。那些喜歡不停地買玩具的孩子，還有那些過度追求物質(zhì)主義的成人，也許都可以從這本書中看到自己的影子。有評論稱，這是一個“關(guān)于貪心與物質(zhì)主義的警示故事”。

可見，我們的生存空間是否寬敞，要看我們要得多，還是要的少。

李一慢，兒童閱讀專家，新閱讀研究所研究員。