Emma做的可不僅僅是打電話這么簡(jiǎn)單，據(jù)999接線員莫里斯復(fù)述，Emma不僅準(zhǔn)確地報(bào)出了完整的地址，母親發(fā)生的意外，還按照指示提供了救護(hù)所需要的所有情報(bào)。

Emma的媽媽最終順利脫險(xiǎn)，還保住了肚子里的孩子（對(duì)，Emma媽是個(gè)孕婦?。?。小姑娘如此“訓(xùn)練有素”，平日里肯定有被教一些有關(guān)緊急求助的知識(shí)吧。這些看似做“無(wú)用功”的教育，在關(guān)鍵時(shí)刻，卻成了一線的生機(jī)！

媽媽出事時(shí)，只有三歲的Emma在家。

當(dāng)她發(fā)現(xiàn)媽媽暈倒了，她撥通了999，（我們?cè)谝曨l開(kāi)頭聽(tīng)到的就是當(dāng)時(shí)電話的錄音），并第一時(shí)間告訴接線員媽媽的狀況（摔下樓梯、肚子里有個(gè)寶寶）。

并且整個(gè)過(guò)程，她都非常冷靜地回答接線員的問(wèn)題。（這一點(diǎn)非常重要，能夠幫助接線員判定傷者的狀況）

她乖乖地聽(tīng)指示，來(lái)到媽媽身邊，幫接線員觀察媽媽是否還有呼吸，意識(shí)是否清醒，傷勢(shì)如何……

最后救護(hù)車(chē)到達(dá)Emma家，成功地把Emma媽媽抬上了救護(hù)車(chē)，母子最后平安得救。

現(xiàn)在有不少家庭是老人家?guī)『⒆?，而父母可能?huì)有在外地工作或出差的情況。不知道大家有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)家里的老人遭遇意外，而家里又只有年幼的孩子，非常容易驚慌失措，對(duì)于孩子和老人來(lái)說(shuō)都是非常危險(xiǎn)的。

作為父母，我們不可能每時(shí)每刻都留在孩子的身邊，而各種新聞報(bào)道的意外事件更是令我們提心吊膽。想要盡一切能力護(hù)娃周全，請(qǐng)務(wù)必在平時(shí)教會(huì)他們緊急求助的方法。當(dāng)孩子能聽(tīng)懂大人說(shuō)話，并能簡(jiǎn)單的表達(dá)，家長(zhǎng)就要教會(huì)孩子自救和求救了。

湖北一名5歲女童在上學(xué)的途中被同村的陌生人強(qiáng)行帶走，最后靠著爺爺教給她的求救方式，機(jī)智地脫離了險(xiǎn)境。

2013年4月，湖北一名5歲的女孩被陌生人強(qiáng)行帶走，孤立無(wú)援時(shí)保持了兒童少有的冷靜，不激烈反抗，看到警察后立即報(bào)警求助，堅(jiān)定說(shuō)明同行的并不是她媽媽?zhuān)瑴?zhǔn)確說(shuō)明被拐過(guò)程，指引民警迅速判斷情況，并向警察提供準(zhǔn)確的個(gè)人和家庭信息，使得警察與家長(zhǎng)、老師快速取得聯(lián)系，最后這名小女孩成功脫險(xiǎn)，回到家人的身邊。

——來(lái)自武漢晨報(bào)

因?yàn)閾?dān)心小雪的安全，爺爺從小讓她背誦自編的兒歌，兒歌里有個(gè)人信息和家庭信息，并且一再向小雪強(qiáng)調(diào)要找警察的保護(hù)，要躲在警察背后不要放手。

如果小雪在遇到警察之前就與人販子強(qiáng)烈對(duì)抗，或者遇到警察時(shí)只顧哭鬧，后果真的不堪設(shè)想。

萌芽幫大家總結(jié)了教給孩子在緊急求助的要點(diǎn)，希望它能幫助在孩子離開(kāi)父母的庇護(hù)下順利求救。我們都愿意反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而不愿再看到悲劇事件的發(fā)生，希望大家可以幫助孩子記下來(lái)，認(rèn)真地教給孩子，萬(wàn)一發(fā)生意外，這些知識(shí)能救命。

緊急求助的要點(diǎn) 樹(shù)立正確的安全意識(shí)

這是緊急求助順利實(shí)現(xiàn)的大前提。

在國(guó)內(nèi)，很多安全教育僅僅停留在傳授知識(shí)的層面，孩子只記得自己不該怎么做，卻不知道發(fā)生了危險(xiǎn)，自己能做些什么，這是非常危險(xiǎn)的。

兒童失蹤預(yù)警平臺(tái)的創(chuàng)始人張永將建議，給孩子樹(shù)立正確的安全意識(shí)，要讓孩子去感受、經(jīng)歷一些冒險(xiǎn)，利用一些外界的刺激來(lái)幫助他們樹(shù)立安全意識(shí)和能力。一句話，孩子不能養(yǎng)在真空里。

知道了危險(xiǎn)，也就知道了安全，懂得用“冒險(xiǎn)直覺(jué)”來(lái)判斷出哪些情況是危險(xiǎn)，哪些情況是安全，孩子才算真正建立了安全的意識(shí)。孩子不能養(yǎng)在真空里，

記住關(guān)鍵信息

無(wú)論是孩子走失求救，還是電話求救，都需要記住聯(lián)系方式。根據(jù)孩子當(dāng)前的語(yǔ)言和理解能力，可以選擇讓孩子記住關(guān)鍵信息的方式。

如果孩子能簡(jiǎn)單地表達(dá)，請(qǐng)讓孩子記住家人的聯(lián)系方式，包括家長(zhǎng)姓名、電話及家庭住址。這些信息按重要程度劃分是：電話＞家庭住址＞家長(zhǎng)姓名。

如果孩子還不能自主表達(dá)，那么不妨把孩子的聯(lián)系方式放在孩子隨身攜帶的物品上，甚至可以把孩子的聯(lián)系方式隱蔽地縫在衣服里。

Rutabaga Boo! By Sudipta Bardhan-Quallen，Illustrated by: Bonnie Adamson

大聲求救

高分貝的哭聲和大聲求救容易引起公眾的注意力（平時(shí)搭交通工具時(shí)孩子哇地哭了大家都會(huì)看著你……）。我們還要教會(huì)孩子在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候使用大聲哭鬧的方法來(lái)吸引注意力，平時(shí)我們會(huì)教孩子公共場(chǎng)合不可以大聲哭鬧，但一定要強(qiáng)調(diào)特殊的狀況，遇到危險(xiǎn)之后一定要大聲哭鬧和求救。

當(dāng)孩子在家遭遇意外、孤立無(wú)援的時(shí)候，除了打電話，也可以通過(guò)大聲求助，引來(lái)鄰居的幫助。

理清求救對(duì)象

孩子要分清在不用場(chǎng)合下優(yōu)先使用的救助方法。

在家里遭遇緊急情況，先撥打報(bào)警電話，再向鄰居求助，最后可選擇聯(lián)系在外的家人；

在家以外的地方發(fā)生意外，先找警察蜀黍，再找?guī)е⒆拥氖迨灏⒁蹋詈笤龠x擇年輕人（更有行動(dòng)力）；

Rutabaga Boo! By Sudipta Bardhan-Quallen，Illustrated by: Bonnie Adamson

撥打緊急求救電話

像上述事件中三歲小女孩Emma，遇到親人（特別是年紀(jì)較高的爺爺奶奶）意外發(fā)病等緊急狀況，就需要他們撥打緊急求助電話。

1.教孩子如何使用手機(jī)（座機(jī)）撥打120、110。可以拿手機(jī)的玩具或者舊手機(jī)給她試打，也可以讓他用你的手機(jī)。我們的手機(jī)為了防止孩子亂玩，都會(huì)有密碼，但真的需要給孩子一個(gè)能打出去電話的手機(jī)以防萬(wàn)一，并教會(huì)他使用。

2.教孩子正確表述地址，要詳細(xì)到區(qū)、街道、小區(qū)、樓號(hào)及門(mén)牌號(hào)。報(bào)告地址時(shí)，最好將周邊明顯的建筑物，如加油站、地鐵、商場(chǎng)等信息告知接線員。可以將寫(xiě)有家庭地址的紙條貼在電話旁邊，但最好讓孩子背下家庭地址。帶孩子在周?chē)迯澋臅r(shí)候，也要注意介紹周邊的建筑物和標(biāo)志物，描述回家的路徑，這樣孩子能夠?qū)τ诩以谀睦镉幸粋€(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。

3.教孩子簡(jiǎn)要描述病情，告知接線員病人最典型的發(fā)病表現(xiàn)（哪里痛、暈倒了之類(lèi)的……）所以孩子需要知道身體部位的的名字，描述身體狀況和狀態(tài)的詞語(yǔ)（疼、不舒服、摔倒、躺下），這些詞在日常生活中都可以有意識(shí)地教給孩子。

4.等待救援時(shí)，電話需要保持暢通，不要報(bào)完地址就馬上掛電話。

參考來(lái)源：來(lái)自@晉中網(wǎng)警巡查執(zhí)法

除此以外，購(gòu)置一個(gè)緊急求助裝置也是可行的方法。

CCTV曾報(bào)道過(guò)一款社區(qū)免費(fèi)為空巢老人安裝的“電子保姆”——援通呼叫器，（類(lèi)似于老人一鍵式求助裝置）只要一摁呼叫器的急救鍵，電話能夠直接撥到999急救中心。這種一鍵式求助裝置在某寶也在售，按下求助按鈕即可撥打電話，聯(lián)系家人 。

不僅是老人，市面上也有很多兒童手表可以一鍵聯(lián)系家人并追蹤定位兒童所在位置。家長(zhǎng)可以按照需要給老人和兒童配置一鍵求助裝置。

情景演練（角色扮演）

跟孩子道理講一千遍還不如實(shí)際做一遍。在地震多發(fā)的日本，政府會(huì)通過(guò)組織多場(chǎng)地震演習(xí)和綜合防災(zāi)訓(xùn)練來(lái)讓市民熟悉地震發(fā)生時(shí)的防災(zāi)方法。想要把抽象意識(shí)層面的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆诱鎸?shí)可操作、可接受的實(shí)操方法，就更需要和進(jìn)行和孩子一同進(jìn)行情景演練（角色扮演）了。

兒童失蹤預(yù)警平臺(tái)的創(chuàng)始人張永將為大家提供了幾個(gè)可行的情景演練方法。

① 善用假設(shè)。帶孩子去公園或商場(chǎng)等人多的地方，可以跟孩子假設(shè)，如果你找不到我了，怎么辦？多聽(tīng)孩子的回答，減少大人的建議和判斷。因?yàn)榧词购⒆咏邮芰舜笕说慕ㄗh，在危險(xiǎn)真正發(fā)生的時(shí)候，他們下意識(shí)地做出行為而不是使用大人的建議。我們要做的是去幫他糾正他的下意識(shí)反應(yīng)中錯(cuò)的部分，而不是直接給出我們的建議。

② 練習(xí)在緊張的情況下處理問(wèn)題。用對(duì)抗和比賽的形式讓孩子記下一個(gè)電話，或復(fù)述一件事情，利用這樣的游戲或者比賽幫助孩子在緊張的情況下依然保持思路的清晰。

③ “求救演練”。可以由父母或孩子任一方選擇求助者或警察（119接線員）的角色，試著模擬事故發(fā)生進(jìn)行對(duì)話。

資料參考：張永將：如何培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)

Rutabaga Boo! By Sudipta Bardhan-Quallen，Illustrated by: Bonnie Adamson

故事教育

對(duì)于年齡較小，還不能接受大人講道理的孩子，用繪本故事里的“同伴示范”能夠幫助他們培養(yǎng)安全意識(shí)。

1.繪本教育。對(duì)于低年齡段的孩子，用場(chǎng)景化的繪本故事來(lái)培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。繪本能給孩子一個(gè)最直觀的印象，讓他學(xué)會(huì)在事故發(fā)生時(shí)正確的應(yīng)對(duì)。

2.故事教育。用孩子喜歡的形象編個(gè)小故事來(lái)講安全教育，他會(huì)更容易接受。比如可以告訴孩子，他喜歡的角色（Peppa、朵拉、巧虎……）在遇到緊急情況下會(huì)進(jìn)行怎樣的冷靜思考和應(yīng)對(duì)，來(lái)引起他的認(rèn)同，這樣能夠激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。

3.同伴教育。如果覺(jué)得繪本和故事都不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，那么還可以用大孩子教小孩子的形式提高安全意識(shí)。大孩子為了教好弟弟妹妹，會(huì)認(rèn)真的學(xué)，而小孩子往往不愛(ài)聽(tīng)大人的話，但卻愿意聽(tīng)哥哥姐姐的話。

萌芽看到在視頻底下很多網(wǎng)友都在贊嘆小女孩的能干，但其實(shí)，三歲的Emma能做到的事情，我們的孩子也可以，關(guān)鍵是作為父母的我們是否認(rèn)真地落實(shí)了緊急求助的教育法。

安全無(wú)小事，緊急求助的教育也是如此，愿每一個(gè)孩子都是一個(gè)“小Emma”！