隨著寶寶年齡的增大，對這個(gè)世界的好奇心越加強(qiáng)烈。在嬰兒時(shí)期，可以通過教寶寶認(rèn)識身體的不同部位，達(dá)到培養(yǎng)寶寶觀察能力的目的喔。

這種對身體的探索，會貫穿整個(gè)身體發(fā)育階段，而有意識的探索則集中發(fā)生在頭兩三年。你會看到小寶寶津津有味地吃手指頭、不屈不撓地扳著腳丫子伸進(jìn)嘴里、饒有興致地玩弄自己的手，甚至在紙尿褲里排泄的時(shí)候他們會停止手頭的工作，聚精會神而又露出不解的神情。

在嬰兒期，小寶寶的探索對象還包括他環(huán)境中的一些物品，尤其是那些對他有所回應(yīng)的物品。實(shí)際上，他最喜歡探索的，是對他進(jìn)行積極響應(yīng)的——人! 而在生命初始，對他響應(yīng)最積極的，就是媽媽和爸爸。所以不要小看我們當(dāng)父母的在兒童探索中的角色，因?yàn)槲覀円彩撬麄兊奶剿鲗ο螅沂亲钪匾膶ο蟆?/p>

為什么說人是兒童探索活動(dòng)中最重要的對象呢?因?yàn)樘剿骰顒?dòng)首先開發(fā)的，是小寶寶的情緒，在開發(fā)情緒的基礎(chǔ)之上，探索活動(dòng)開發(fā)他們的智力。兒童的 智力活動(dòng)與他們的情緒緊密結(jié)合，相輔相成?？梢赃@樣說，情緒將寶寶構(gòu)建成為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，將寶寶形成一個(gè)社會性的人。身體反應(yīng)、情緒感受在先，認(rèn)知能力 和智力活動(dòng)的開發(fā)隨之而來。身體接受的信號激發(fā)感覺和情緒，這些感覺和情緒繼而激活認(rèn)知功能，讓寶寶覺察和認(rèn)識到自己的感受，并試圖詮釋、歸類和掌控自己 的情緒，總結(jié)出前因后果，還有把握和左右引發(fā)這種情緒的環(huán)境。因此，探索—感受—情緒—認(rèn)知—嘗試(再探索)，形成一個(gè)延綿不斷的循環(huán)，在這種循環(huán)中，寶寶逐漸長大。