孩子從來(lái)到這個(gè)世界的第一天，就對(duì)世界充滿了好奇，開始觀察和探索這個(gè)世界，他們用眼睛看，用耳朵聽，用皮膚去感覺，用大腦去思考，這些都不用我們?nèi)ソ?，孩子天生就?huì)。人類天生就具備的學(xué)習(xí)能力是人類進(jìn)化了千百萬(wàn)年后所留存的本能。作為父母和老師，保護(hù)孩子的這份好奇心是我們應(yīng)盡的天職。

探索開關(guān)與電燈泡的關(guān)系

根兒在8個(gè)月的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了電燈開關(guān)可以控制電燈泡是否發(fā)亮，于是，他開始嘗試按動(dòng)電燈開關(guān)，在用手按動(dòng)開關(guān)按鈕的同時(shí)，眼睛緊盯著電燈泡，探究開關(guān)與燈泡發(fā)出光亮的關(guān)系，就這樣不停地開關(guān)電燈，每次觀察都長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)左右，根兒對(duì)這個(gè)探究充滿了熱情，這個(gè)興趣持續(xù)了半年之久。

那個(gè)時(shí)候，根兒還不能夠站穩(wěn)，開關(guān)的位置對(duì)于根兒來(lái)說(shuō)太高，每當(dāng)他要探索開關(guān)和電燈泡的關(guān)系時(shí)，我和外公外婆總是輪流抱著他，滿足他的觀察和探索欲望。有的時(shí)候，根兒晚上來(lái)了探索興趣，從夜里12點(diǎn)到凌晨2點(diǎn)，我們會(huì)安靜地陪著他按動(dòng)開關(guān)，不擔(dān)心電燈是否會(huì)被弄壞，直到他滿足才罷休。當(dāng)時(shí)我們只是想到反正根兒夜里不睡覺，他喜歡干什么就讓他干吧，現(xiàn)在我明白了。滿足孩子對(duì)一個(gè)事物的好奇心，成人的耐心陪伴和支持是保護(hù)孩子觀察和探索能力的重要方法。

翠湖公園的花香

根兒4歲多的時(shí)候，我?guī)酱浜珗@玩，那天翠湖公園正在舉辦花展，擺滿了各式各樣的鮮花。我們走在翠湖里，我在想著自己的心事，根兒興趣盎然地觀察各種花的顏色，每一種花他都會(huì)用鼻子去嗅聞香味，然后告訴我他的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時(shí)不懂教育的我只是“嗯嗯啊啊”地應(yīng)付著根兒。

來(lái)到一盆紫色的碎花面前，根兒俯下身體，認(rèn)真地聞花的香味，他發(fā)現(xiàn)旁邊還有一盆與紫色碎花形狀一樣，但顏色粉紅的碎花，于是，俯下身體認(rèn)真嗅聞，然后，他轉(zhuǎn)身告訴我：“媽媽，這兩盆花的香味不一樣?！蔽铱戳丝催@兩盆花，說(shuō)：“它們是一個(gè)品種，同樣的形狀，只是顏色不同，我覺得香味應(yīng)該是一樣的啊!”根兒堅(jiān)持說(shuō)：“不一樣，就是不一樣!”我決定嗅聞一下，俯下身，果然兩盆花的香味不一樣，我驚詫于他的觀察和判斷，同時(shí)讓我感嘆的是，我們成人已經(jīng)習(xí)慣于用經(jīng)驗(yàn)去推理世間萬(wàn)物，而孩子卻在用他們真實(shí)的感覺來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界，我們的感覺都已經(jīng)漸漸麻木了，是孩子再次把我們帶回到感受世界的過(guò)程中。

這次與根兒一同賞花的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，面對(duì)根兒的探索，我不能再對(duì)他應(yīng)付了事，在往后的日子里，我會(huì)認(rèn)真地與他一起看、嗅、觸摸，然后交流自己真實(shí)的感覺，根兒教會(huì)了我用心和他在一起。

鋼琴飄出的紫色

根兒的鋼琴擺放在窗戶旁邊。一天，9歲的根兒到了練琴的時(shí)間，他坐到琴凳上后，沒有掀起琴蓋，而是歪著頭在看什么。我走了過(guò)去，根兒告訴我：“媽媽，鋼琴飄出紫色來(lái)了!”我納悶：“鋼琴是深褐色的，怎么會(huì)飄出紫色來(lái)了呢?”朝著兒子身體偏斜的方向，我也歪著頭，看了一陣，沒有看到飄出來(lái)的紫色?！拔覜]有看到紫色啊!”根兒用手指著鋼琴蓋的一個(gè)部位說(shuō)：“就是飄出紫色了，在這個(gè)地方?！?/p>

這個(gè)時(shí)候，根兒的舅媽過(guò)來(lái)了，她是學(xué)美術(shù)的，聽到我們的對(duì)話，她看了根兒指著的地方：“真的有紫色啊，我看到了!”見到我疑惑的眼神，她對(duì)我說(shuō)：“大姐，根兒指著的地方，剛好是太陽(yáng)照射到的地方，這個(gè)鐘點(diǎn)的太陽(yáng)光線照射到琴蓋這個(gè)位置出現(xiàn)的折射，再與琴的顏色發(fā)生了作用，就會(huì)呈現(xiàn)出紫色，一般的人不會(huì)注意到這個(gè)，我也是因?yàn)槎蒙史治霾拍軌蚩吹降模鶅旱难哿φ媸翘灰话懔税?”我再次認(rèn)真觀察，還是沒有看到他倆說(shuō)的紫色?；蛟S，我當(dāng)時(shí)的心境是急著讓根兒進(jìn)入練琴的狀態(tài)，意識(shí)里覺得即使看到鋼琴飄出來(lái)的紫色也沒有什么意義，所以，我無(wú)法看到根兒能夠看到的奇景。很多時(shí)候，成人的心已經(jīng)變得粗糙，即使很多世間的奇景從我們眼前飄過(guò)，我們也無(wú)法看到。

如果我當(dāng)初懂得引領(lǐng)孩子，我會(huì)靜下心來(lái)，直到我看到那一抹紫色，然后，請(qǐng)根兒的舅媽給他講解為什么深褐色的鋼琴會(huì)飄出紫色，我會(huì)和根兒一起到書店，挑選一些關(guān)于色彩的書籍，或許，我會(huì)給孩子打開看世界的另外一扇窗戶。

根兒喜歡探索世界，享受著發(fā)現(xiàn)奇跡后獲得的精神愉悅，根兒如此細(xì)致的觀察力，得益于早年我的父母對(duì)他靜心的養(yǎng)育，那份安靜被植入了根兒的內(nèi)心，讓根兒的心沉靜安寧，這樣的心態(tài)一直伴隨著根兒，為他后來(lái)靜心學(xué)業(yè)打下了基礎(chǔ)。

探索行為與安全的平衡

一些父母和老人為了孩子的安全和衛(wèi)生，限制了孩子的正常探索行為。如何在滿足孩子探索的同時(shí)確保孩子的安全呢?我的建議是，為孩子提供一個(gè)安全的生活環(huán)境是成長(zhǎng)的首要條件，而在孩子出現(xiàn)不安全的舉動(dòng)時(shí)，用語(yǔ)言和行為提醒孩子就可以了。父母不能以安全和衛(wèi)生作為借口，阻礙孩子的探索行為。

根兒兩歲時(shí)喜歡探索“洞”，家里凡是有“洞”的地方，他都會(huì)把手指伸進(jìn)去探查一番。在那個(gè)階段我們異常小心，擔(dān)心他把手指伸進(jìn)電源開關(guān)里，在裝修房子前，我們沒有想到孩子會(huì)有喜歡探索小洞的階段，把插座裝在了很低的位置，根兒隨意就觸摸到。于是，我們指著墻上的電源手指伸進(jìn)去探查一番。在那個(gè)階段我們異常小心，擔(dān)心他把手指伸進(jìn)電源開關(guān)里，在裝修房子前，我們沒有想到孩子會(huì)有喜歡探索小洞的階段，把插座裝在了很低的位置，根兒隨意就觸摸到。于是，我們指著墻上的電源插座，反復(fù)用語(yǔ)言告誡根兒：“不可以把手指伸進(jìn)這個(gè)小洞洞，會(huì)很危險(xiǎn)的!你的手會(huì)很痛的!”

但是，根兒根本不明白“危險(xiǎn)”的含義，更不理解“手會(huì)很痛”，按照他的思維：我的手在其他洞里都不痛，怎么在這個(gè)小洞里就會(huì)痛呢?!他對(duì)小洞的熱情，讓我們防不勝防，終于有一天，我們擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。只聽到根兒在房間里發(fā)出一聲尖叫，我立即沖進(jìn)去，就見根兒跪在地板上，哭著用一只手指著墻上的插座，一只被電擊了的手指伸到我面前：“媽媽，痛!痛!”我嚇壞了，暗自慶幸沒有發(fā)生更嚴(yán)重的事情。

我當(dāng)即就明白了給兩歲的孩子“講道理”，他是無(wú)法理解的，作為父母，我們要用具體的行動(dòng)來(lái)保護(hù)孩子的安全，我和孟爸立即將家里所有墻上的插座都用膠布封了起來(lái)，這樣的環(huán)境才是對(duì)孩子安全的。

1歲多的時(shí)候，根兒對(duì)家里的電風(fēng)扇發(fā)生了興趣，天氣熱的時(shí)候，我們會(huì)打開電風(fēng)扇，根兒看著不停轉(zhuǎn)動(dòng)又能夠出涼風(fēng)的電扇，開始了探索。好在電扇有保護(hù)裝置，根兒幾次想伸手觸摸轉(zhuǎn)動(dòng)的電扇，都被我們阻止，我們告訴他“電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候不可以摸”，并且嚴(yán)格地控制他的手。當(dāng)電扇停下后，我們拔掉電源，才會(huì)讓根兒觸摸電扇，滿足他對(duì)電扇的好奇。

探索受阻的孩子

那是一次6～7歲孩子的課堂，在課堂里，一個(gè)7歲男孩積極發(fā)表自己的見解，與其他同齡孩子相比較，他的思維活躍，表達(dá)清晰，而且知識(shí)面很廣。課堂上只有10個(gè)孩子，他給我留下了深刻的印象。

在課間休息的時(shí)候，其他孩子一起交流和玩耍，這個(gè)男孩卻進(jìn)入工作室的每一個(gè)房間，用手不停地觸摸各種東西，墻上的工作室標(biāo)記被他擦掉，進(jìn)到廚房里把煤氣開關(guān)打開，把衛(wèi)生間和廚房的水龍頭全部打開，讓水流淌著，離開時(shí)不關(guān)水龍頭。他的媽媽跟在他后面不停地告訴他：“不要?jiǎng)舆@個(gè)，不要開煤氣……”但孩子根本不理會(huì)。我察覺到孩子的行為不符合這個(gè)年齡階段，準(zhǔn)備多觀察后再與家長(zhǎng)交流。第二天孩子繼續(xù)來(lái)上課，課間休息后，房間里彌漫著一股煤氣味，才發(fā)現(xiàn)煤氣被男孩打開了。

隨意打開煤氣閥門，隨意打開水龍頭后離開，雙手不停地觸摸各種物件。這是2～3歲孩子的心智和行為，7歲孩子正常心智已經(jīng)具備了安全的意識(shí)，已經(jīng)度過(guò)了用觸覺不停地探索世界的階段，從男孩的行為來(lái)看，他的心智停留在2～3歲孩子水平。按照兒童心理發(fā)展規(guī)律，孩子在某一年齡階段特定的認(rèn)知發(fā)展受到阻滯，其特定的認(rèn)知方式和能力就會(huì)停留在那個(gè)階段。目前，孩子的這種行為表現(xiàn)出他在幼兒時(shí)期探索物質(zhì)的階段受阻。

與男孩的媽媽交流后得知，男孩從小由爺爺奶奶照顧，老人出于安全和衛(wèi)生考慮，對(duì)男孩的限制特別多，不讓孩子觸摸家里的東西，不準(zhǔn)許孩子玩泥巴、玩沙，不準(zhǔn)許孩子進(jìn)入廚房，吃飯也是老人喂，不讓孩子自己吃，總之不讓孩子動(dòng)手，孩子如同被捆住了雙手，這種情形持續(xù)到孩子6歲后被父母接回家里。

孩子的大部分時(shí)間是看書，因此他的知識(shí)面很廣，語(yǔ)言發(fā)展也不錯(cuò)。但是由于6歲前孩子探索的欲望沒有被滿足，所以一旦有機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)觸摸家里的電器，電燈打開就不關(guān)，水龍頭打開也不關(guān)，父母不明白孩子的11手為什么閑不住，為什么總是在 “干壞事兒”，于是，父親更加嚴(yán)厲地限制孩子的行為，不讓孩子有更多的活動(dòng)，只能看書，然而，孩子生命內(nèi)部的發(fā)展又促使孩子的手進(jìn)行探索，這往往會(huì)招來(lái)父親的一頓暴打。

6歲的孩子被接回家后，如果父母懂得幫助孩子，就能夠給予孩子修復(fù)的機(jī)會(huì)。父母需要把握的原則是：滿足孩子探索的欲望，同時(shí)讓孩子懂得安全的規(guī)則，能夠按照成人的要求行事。

給父母的建議：

第一，父母需要拿出足夠的時(shí)間來(lái)陪伴孩子修復(fù)。在這個(gè)階段孩子需要成人的耐心陪伴，對(duì)于一個(gè)7歲的孩子來(lái)說(shuō)，要彌補(bǔ)幼年階段發(fā)展的缺失是非常困難的，父母在孩子6歲前的不作為，現(xiàn)在要加倍負(fù)起責(zé)任，這需要父母拿出更多的時(shí)間和精力來(lái)陪伴孩子，這是一個(gè)異常艱難的過(guò)程，如果父母做不到這一點(diǎn)，孩子就沒有修復(fù)的可能，這將給孩子帶來(lái)一生的負(fù)面影響。

第二，給孩子足夠的時(shí)間來(lái)修復(fù)，必要時(shí)孩子可以休學(xué)一年。在這一年中，父母要像對(duì)待2～3歲孩子那樣來(lái)滿足孩子探索的欲望，為孩子喜歡的工作提供足夠的工作材料，引領(lǐng)孩子完成每一件工作。

第三，為孩子建構(gòu)生活中的常規(guī)行為。如果孩子打開了水龍頭，成人要在一旁督促孩子關(guān)閉，不要替代孩子關(guān)閉，給孩子開關(guān)水龍頭的自由，想開關(guān)多少次都可以，但離開時(shí)一定要關(guān)閉水龍頭。

第四，為孩子建構(gòu)安全的概念和行為。在孩子探索煤氣閥門時(shí)，要告誡孩子這個(gè)閥門不可以隨意開關(guān)，給孩子講解煤氣泄漏后會(huì)出現(xiàn)的危險(xiǎn)，在孩子還未完全建構(gòu)安全概念之前，父母要密切注意孩子接觸煤氣閥門。

第五，孩子內(nèi)在的重建更需要父母的幫助，父母也需要專業(yè)人士的幫助和指導(dǎo)。

這個(gè)案例告訴我們：兒童每一個(gè)階段的發(fā)展計(jì)劃都是不可以被忽視的，生命計(jì)劃的頑強(qiáng)讓這個(gè)7歲的孩子還在尋找機(jī)會(huì)，期望彌補(bǔ)之前的發(fā)展缺失!孩子不正常的行為就是給我們成人的信號(hào)——我需要獲得幫助!行為越是反常，孩子的信號(hào)就越強(qiáng)。

孩子就像一個(gè)外星人，帶著自己的發(fā)展計(jì)劃和發(fā)展任務(wù)來(lái)到這個(gè)世界，他們?cè)?歲前，最重要的任務(wù)就是按照生命計(jì)劃發(fā)展出自己各項(xiàng)能力的根基，并且獲得安全的感覺。于是，他們仰仗著把自己帶到這個(gè)世界的爸爸媽媽，希望爸爸媽媽能夠好好陪伴自己，懂得自己生命的發(fā)展計(jì)劃，幫助自己完成發(fā)展任務(wù)，這就是孩子給我們提出的要求，我們能夠做到嗎?