我家妹妹出生之后，兩歲半的姐姐經(jīng)常會說：”我媽媽給我生了一個妹妹哦“、”我和妹妹都是從媽媽肚子里生出來的“，在第一次聽到的時候我很訝異于閨女竟然沒有像別的小朋友一樣問”我是從哪來的”，之后開始清楚的認(rèn)識到這個小不點或許早就對性有了懵懂的認(rèn)識。

上文是一個家長的真實經(jīng)歷，也是很多家庭的現(xiàn)狀，家長往往會覺得孩子還小，什么都不懂，進(jìn)而忽略了對孩子開展正確性啟蒙教育的一些時機(jī)。

兒童性教育問題一直都是一個探討的熱點，研究發(fā)現(xiàn)，兒童性的發(fā)展與身體發(fā)展是同步的，大部分孩子在18個月~2歲之間已經(jīng)會使用“男孩子”或者“女孩子”這樣的稱呼，這已經(jīng)不僅僅是一個名稱，而是他們理解了其種類的分別，當(dāng)然他們對于性別特征的理解往往還是比較簡單和表面的。

由于受到自身所接受的教育和來自社會的影響，人們對性這個詞有時候理解的往往過于狹隘，很多家長在面臨與性相關(guān)的問題的時候，最難過的就是所謂的”成人羞恥感“這一關(guān)。由于自主思維的習(xí)慣性帶入，往往會覺得孩子所提出的性問題也是具有羞恥性的，甚至是不道德的 。

其實面對孩子的性好奇，無論談或不談，都無法阻止他們在這樣一個信息時代通過各種途徑去獲得與性相關(guān)的信息。而且家長必須要認(rèn)識到的是，性教育不是一種貶義性質(zhì)的教育，而是一種幫助孩子避免童年性侵事件和成年錯誤性行為的正能量教育。

所以對于兒童性教育來說，我們最應(yīng)該堅持的一個原則就是”正視“。

不能逃避問題，知無不言、言無不盡是最好的態(tài)度

每個小朋友都是一個移動的十萬個為什么，但很多問題對于孩子來說是不摻雜任何東西的，與性相關(guān)的也是如此。有一個家長說她女兒經(jīng)常會說：”媽媽你能親一下我的屁股嗎“，我們能說這種要求是羞恥的嗎？其實在孩子的心里屁股其實就是身體的一部分，和臉、和手似乎沒有什么不同。

我們也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有一些家長在面臨孩子的性教育問題上會互相推諉，爸爸說找媽媽，媽媽說找爸爸，其實孩子一旦問了，最好的做法就是盡快以一個很自然的態(tài)度告訴孩子答案，孩子問什么就回答什么，同時要避免向孩子傳遞過多的他們并沒有要求知道的性知識，以避免孩子出現(xiàn)一些超越年齡的性探索現(xiàn)象。

而當(dāng)父母還沒有做好該如何回答孩子關(guān)于性的問題時，我們可以告訴他們：“你這個問題對于媽媽來說有點難，給媽媽一點時間思考好不好？”當(dāng)思考之后，我們還是應(yīng)該主動的去給孩子答案，因為我們真的不能低估孩子的記憶力。如果遇到自己也不知道應(yīng)該怎么回答的問題，最好的做法則是和孩子一起尋找答案，讀書也好，上網(wǎng)也好，重要的是一定要給出答案。

保持尊重的態(tài)度，掌握心理發(fā)展階段的變化

性教育本身就是一個敏感性的引導(dǎo)性教育，是幫助孩子形成科學(xué)的價值觀和社會規(guī)范的重要教育經(jīng)歷。但孩子是一種極其敏感的生物，他們可以很清楚的感受到我們言語中所夾雜的任何一絲情緒并作出本能的反應(yīng)，只有家長在教育的過程中時刻保持寬容和尊重的態(tài)度，才會真正將這種敏感性教育引導(dǎo)成普通性教育，從而為孩子樹立一個正確的性認(rèn)知。

弗洛伊德將性心理發(fā)展分為五個階段：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。兒童經(jīng)歷每一個階段都會對性有一個全新的認(rèn)知，每一個階段中所學(xué)習(xí)正確的性知識都是性認(rèn)知架構(gòu)形成的重要步驟。即便是孩子出現(xiàn)了一些類似撫摸性器官的現(xiàn)象，父母也應(yīng)該避免以社會的倫理標(biāo)準(zhǔn)去對孩子的行為進(jìn)行評判，避免激起孩子的“性罪惡”觀念。

家長要做的就是把握好孩子每一個階段的心理變化，避免超越孩子的理解能力去解讀太多的細(xì)節(jié)，點到為止的度很重要。無論是生理性的性問題還是其他方面的性問題，都應(yīng)該在保證孩子心理健康發(fā)展的情況下來解答處理。

細(xì)節(jié)的把控，教育融入生活是關(guān)鍵

任何教育都不是一蹴而就的，性教育也是如此，只有將教育融入生活，我們才能看到最好的效果。其實生活中存在著很多非常容易被忽視的性教育細(xì)節(jié)，如大庭廣眾下把尿，公共場合更換紙尿褲，不穿小內(nèi)褲，隨意觸摸幼兒私處等，還有關(guān)于孩子的來歷的各種奇葩答案，把一些器官的專業(yè)名詞用其他詞匯來描述等等。

教育往往隱藏在細(xì)節(jié)之中，但是避免在孩子面前換衣服，不在公共場合給孩子換衣服，盡量帶孩子去衛(wèi)生間或隱蔽處上廁所，避免對孩子隱私部位的隨意觸摸等等細(xì)節(jié)看似簡單，其實我們可能都并未完全做到。

如果問怎么樣才可以讓性教育變得水到渠成，比如我們說父母可以通過日常生活中與孩子進(jìn)行互動的過程中，讓孩子明白哪些部位不能暴露，哪些部位不能隨意觸碰，更要表達(dá)的是這并不代表這些部位不好，而是要理解每個部位的不同。

一個真實的案例，一位媽媽在孩子兩歲的時候發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常觸摸自己的陰道部位，在起初言語阻止并未起到作用時她選擇了正面溝通，和孩子說明性器官的名稱，與其他器官的區(qū)別，為什么不能隨意觸摸等，在日常的游戲過程中也增加了“哪里不能摸”的游戲的次數(shù)，幾次之后孩子再也沒有出現(xiàn)過類似的行為。

綜上所述，我們可以清楚的意識到性教育從家長的角度而言，正視需要勇氣，需要知識的儲備，從一個孩子的角度而言，正視是其實是一種保護(hù)，一種引導(dǎo)。正確的兒童性教育才能孩子筑建一個保護(hù)身心不受傷害的堡壘。