如何教會(huì)孩子"爭(zhēng)"與"讓"？懂得謙讓是一種美德，但是一味的謙讓只是縱容別人傷害自己的行為，下面來(lái)看看如何教會(huì)孩子"爭(zhēng)"與"讓"？

多多今年3歲，很霸道，從來(lái)不愿跟小朋友分享玩具，如果其他人想要他的玩具，反應(yīng)特別激動(dòng)。相反，4歲的點(diǎn)點(diǎn)總是讓著小伙伴，哪怕受委屈也不說(shuō)，因?yàn)閶寢尳逃褠?ài)謙讓。

小朋友為什么會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)與讓兩種極端情況？一是與家庭教育有關(guān)，有的家長(zhǎng)怕孩子吃虧，一味地鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)搶，有的家長(zhǎng)怕孩子自私不合群，鼓勵(lì)其謙讓；二是與孩子性格有關(guān)，脾氣急躁的孩子，沖動(dòng)、行事魯莽、攻擊性強(qiáng)，膽小的孩子怕事，與人交往常退縮、忍讓；三是與孩子的經(jīng)歷有關(guān)，有的孩子常從“爭(zhēng)”中獲利，強(qiáng)化了好爭(zhēng)的行為模式，有的孩子因?yàn)槎啻伪黄圬?fù)，而給自己貼上“弱者”標(biāo)簽，為了避禍不敢與人爭(zhēng)。

不恰當(dāng)?shù)摹盃?zhēng)讓觀”會(huì)對(duì)孩子心理造成不良影響。好爭(zhēng)的孩子往往以自我為中心，霸道、攻擊性強(qiáng)、不受人歡迎、易遭同伴排斥，難以與人和諧相處，不遵守規(guī)則。謙讓的孩子往往壓抑心聲、委曲求全，不敢應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和承擔(dān)責(zé)任，缺乏進(jìn)取心。

健康的“爭(zhēng)”和“讓”應(yīng)該是不走極端，能根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)對(duì)，該爭(zhēng)時(shí)爭(zhēng)，該讓時(shí)讓?！盃?zhēng)”不能損人利己，可以互惠互利，通過(guò)讓渡部分利益與對(duì)方分享，達(dá)到合作共贏?！白尅睍r(shí)不能委屈求全，要忠于自己的意愿，不屈從外界壓力，據(jù)理力爭(zhēng)。爭(zhēng)與讓要遵循快樂(lè)原則，讓自己和對(duì)方都有好心情。

家長(zhǎng)應(yīng)如何教會(huì)孩子掌握爭(zhēng)與讓之間的度呢？這里給大家提供幾個(gè)方法。

自然后果法。家長(zhǎng)不要給孩子灌輸大道理，也不宜嚴(yán)厲懲罰，順其自然，讓孩子在碰壁中學(xué)會(huì)調(diào)適。好爭(zhēng)的孩子會(huì)遭到同伴孤立，這種后果迫使他改變；謙讓的孩子把想玩的東西讓給別人，心里會(huì)感到委屈，這種后果迫使他調(diào)整人際交往策略。家長(zhǎng)不要給孩子規(guī)劃捷徑，該走的彎路一定要走，這樣才能體悟生活。

“隔岸觀火”，事后引導(dǎo)。家長(zhǎng)要少干預(yù)孩子間的交往，可在不遠(yuǎn)處觀察，等孩子們交流結(jié)束后，再與其討論，為孩子提供一些化解摩擦的方法。

學(xué)會(huì)換角度思考。好爭(zhēng)的孩子唯我獨(dú)尊，家長(zhǎng)可通過(guò)角色扮演游戲引導(dǎo)他站在對(duì)方角度體驗(yàn)感受；謙讓的孩子更多考慮他人，忽略了自身感受，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子忠于自己內(nèi)心的感受，敢于表達(dá)真實(shí)的聲音。

反向補(bǔ)缺。對(duì)于好爭(zhēng)的孩子，家長(zhǎng)要多培養(yǎng)其謙讓、分享、合作的品質(zhì)；謙讓的孩子，家長(zhǎng)要多培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，會(huì)爭(zhēng)會(huì)讓。