01、周末帶著孩子去肯德基，點(diǎn)餐臺(tái)前排了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條隊(duì)伍。

我和小桂圓站在一對(duì)母女后面，聽(tīng)到媽媽對(duì)女孩說(shuō)：“你現(xiàn)在就得想好吃什么，別到時(shí)候又猶豫不決地，不知點(diǎn)哪個(gè)是好?！?/p>

到她倆點(diǎn)餐的時(shí)候，小女孩問(wèn)著：“媽媽，我想吃辣翅?！?/p>

媽媽說(shuō)：“不行，這幾天你有點(diǎn)上火，少吃點(diǎn)辣的。”

小女孩又說(shuō)：“那我也不能吃辣堡了嗎？”

媽媽說(shuō)：“嗯，今天所有帶辣的都不能吃?！?/p>

小女孩低低地嘀咕了一句：“不能吃辣的，其他的我就都不想吃了。”

媽媽有點(diǎn)生氣：“不吃可不行，趕緊點(diǎn)。”

小女孩拿不定主意要哪個(gè)，在媽媽的再三催促下點(diǎn)了一個(gè)，過(guò)后又在選擇哪個(gè)圣代時(shí)糾結(jié)了一會(huì)兒，最后后面噓聲一片，才要了個(gè)草莓圣代。

在她倆端著餐盤經(jīng)過(guò)我身邊的時(shí)候，我聽(tīng)到媽媽責(zé)備她：“早就讓你想好吃什么，結(jié)果還是選了這么長(zhǎng)時(shí)間，什么時(shí)候才能不犯選擇困難癥啊?！?/p>

02、我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子在面臨選擇時(shí)，很多時(shí)候會(huì)猶豫不決，遲遲做不出最后的抉擇，有時(shí)甚至害怕因?yàn)檫x擇帶來(lái)不良的后果，干脆放棄選擇，不做任何決定，這樣的情形并不少見(jiàn)。

如果任其發(fā)展，孩子在長(zhǎng)大成人之后，難免就會(huì)落入選擇困難癥的困惑里。

事實(shí)上，真正的選擇困難癥是一種心理障礙，對(duì)人的一生影響深遠(yuǎn)，即使擁有很高的智商與情商，都會(huì)不知不覺(jué)地被猶豫不決和后悔制造的困境所惑，既難成大事，更難取得大成就。

在影片《購(gòu)物狂》中，劉青云飾演一個(gè)選擇困難癥患者，身為醫(yī)生的他，能坦然面對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)病患并做出正確的診斷，但對(duì)午餐菜單上的ABC數(shù)款，來(lái)回比較，急得渾身出汗仍無(wú)法決斷，甚至因?yàn)椴恢绾芜x擇自己愛(ài)的人和一群保安打起架來(lái)，給自己的人生帶來(lái)極大的困擾。

猶豫不決的性格，對(duì)人的一生往往影響深遠(yuǎn)，因此我們應(yīng)該盡量避免孩子落入選擇困難的誤區(qū)里。

03、心理發(fā)展歷程上，選擇是個(gè)體與生俱來(lái)的一種能力，在孩子生理年齡一歲左右就開(kāi)始彰顯。

自1歲至12歲是訓(xùn)練孩子自主選擇能力的關(guān)鍵期，如果遇事讓孩子自己做決定，并說(shuō)出理由，就能輕而易舉地激活孩子的選擇智能。

而造成孩子選擇困擾的，根本原因就源于我們。

1. 父母為孩子決定一切

很多時(shí)候，我們總覺(jué)得孩子還小，不懂得什么，于是我們會(huì)為他們預(yù)備好一切，代替孩子做出決定，替他們選擇學(xué)校、興趣班、衣服、食品……

所以孩子的選擇機(jī)制沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，從而逐漸喪失選擇能力，事事處于被動(dòng)狀態(tài)，習(xí)慣了依賴、順從，一旦他們面臨選擇的時(shí)候，就猶豫不決、無(wú)所適從。

2. 否決孩子的決定

心理學(xué)上有個(gè)著名的“霍布森選擇”。

1631年，英國(guó)劍橋商人霍布森從事馬匹生意，他對(duì)人們說(shuō)：“你們無(wú)論買我的馬、租我的馬，隨你的遍，價(jià)格都便宜。”

他的馬圈很大，馬也很多，但是大大的馬圈只有一個(gè)窄窄的小門，高頭大馬出不去，能出去的都是瘦小的馬，而重要的是，霍布森只允許人們?cè)隈R圈的出口處挑選，不允許進(jìn)入馬圈挑選。于是那些買馬人最后買走的只能是瘦小的馬，其實(shí)那就是霍布森本人只想賣給他們的馬。

生活中，我們經(jīng)常在不經(jīng)意中用“霍布森選擇法”來(lái)對(duì)待我們的孩子。

很多時(shí)候我們讓孩子自由選擇，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的選擇不合我們的心意，馬上否決他們的選擇，用我們自己的意愿來(lái)代替孩子的意愿，正如開(kāi)頭在肯德基的那位媽媽一樣，表面讓孩子選擇，實(shí)際還是用自己的意愿代替孩子的意愿。

長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)自身的選擇能力產(chǎn)生了懷疑、不確定，失去了安全感，不相信自己具有選擇的能力，最終在獨(dú)立面臨著選擇時(shí)，就無(wú)法決然地做出決定。

3. 選項(xiàng)過(guò)多讓孩子無(wú)所適從

心理學(xué)家巴里·施瓦茨曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：

在研究中，他將孩子隨機(jī)分成兩組畫畫。第一組孩子可以從3支畫筆中選1支，第二組則可以從24支中選1支。結(jié)果第2組的孩子的作品要比第一組孩子畫的糟糕得多。

隨后，研究者們讓孩子們從中選一支自己最喜歡的筆，接著再試著說(shuō)服孩子們放棄這支筆選擇另一樣禮物，結(jié)果第二組的孩子更容易放棄他們所選擇的筆。

為什么第二組的孩子會(huì)更容易放棄他們的選擇？

因?yàn)檫x項(xiàng)太多，分散了孩子的注意力，失去了自己的判斷與抉擇能力，無(wú)法明確自己到底想要什么，從而猶豫不決、錯(cuò)失良機(jī)。

更重要的是，因?yàn)檫x項(xiàng)太多，即使到最后選定一個(gè)，仍然會(huì)遺憾沒(méi)有選的哪些，所以選擇的結(jié)果帶來(lái)的幸福感也大打折扣。

04、選擇困難癥相比其他人性上的弱點(diǎn)，有一個(gè)好處就是能夠借助外力得以糾正改善。

對(duì)于孩子表現(xiàn)的選擇困難，無(wú)需擔(dān)心，生活中能訓(xùn)練孩子選擇能力的機(jī)會(huì)比比皆是。

最實(shí)際也是最簡(jiǎn)單的一種，就是讓孩子先從自主購(gòu)物開(kāi)始。

1. 不要給太多的選項(xiàng)

A、給孩子的5個(gè)最好

過(guò)多的玩具，不僅容易讓孩子分心、不專注，而且對(duì)孩子的智力發(fā)育也不利。那么，到底應(yīng)該給孩子提供多少玩具呢？

美國(guó)弗吉尼亞學(xué)者認(rèn)為最合適孩子的玩具應(yīng)該是5個(gè)。

當(dāng)玩具少于5個(gè)，孩子可能會(huì)出現(xiàn)自卑心理；但如果數(shù)量超過(guò)5個(gè)，孩子就容易出現(xiàn)分心，而且還會(huì)限制他們的創(chuàng)造力。

玩具在孩子在可選擇的范圍內(nèi)，孩子會(huì)專注于自己喜歡的玩具，反復(fù)研究、琢磨、思考，創(chuàng)造出多種新的玩法，這時(shí)玩具的價(jià)值才能得到最大化的利用。

B、衣服鞋子能簡(jiǎn)即簡(jiǎn)，夠用就好

現(xiàn)在寶寶都是家里的寶貝，媽媽每次逛街，可能自己的衣服鞋子舍不得買，可是寶寶的總是一買一大堆。那，孩子的衣服是不是越多越好呢？

日本心理學(xué)者建議：4歲以上的孩子，每個(gè)季節(jié)的衣服無(wú)需超過(guò)5套，甚至更少，完全能滿足孩子的需求了；同時(shí)，給孩子提供的鞋子，不需要超過(guò)3雙（含家居拖鞋），帽子別超1頂。

當(dāng)然，如果年齡較小的孩子，換洗的頻率很高。可以多備著幾套，但是記住一個(gè)原則，盡量少而精，在適用的范圍內(nèi)最少就可以了。

2. 肯定孩子的選擇

每個(gè)人都有選擇錯(cuò)誤的時(shí)候，孩子更是如此。

《爸爸去哪兒》第五季中，在雨補(bǔ)魯天坑的小山村里，村長(zhǎng)一開(kāi)始就讓孩子們按畫選房子。

Jasper選了一座房子是最次的。

站在的陳小春看到Jasper的選擇后，在可以更改的情況下，卻照樣一言不發(fā)，因?yàn)樗?，孩子的每一次選擇都帶著期盼，他不想去改變孩子的想法，而是尊重孩子的選擇。

當(dāng)Jasper看到自己選的是一個(gè)家徒四壁的茅草屋時(shí)，忍不住失望地說(shuō)：“這房子好小啊?！?/p>

陳小春說(shuō)：“這是你自己選的啊。”

情商極高的Jasper一方面心情低落，一方面要照顧爸爸的情緒，小心翼翼地問(wèn)：“爸爸，你也不想住這樣的屋子吧?！?/p>

陳小春說(shuō)：“不會(huì)啊。”

Jasper說(shuō)：“可是，屋頂會(huì)漏雨啊?！?/p>

陳小春說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系啊，漏水我們有水喝。”

心情低落的Jasper一下子陰轉(zhuǎn)晴：“好棒啊，我們有水喝，爸爸，這是我們的秘密，不要告訴別人哦。”

從頭至尾，陳小春沒(méi)有任何的責(zé)怪Jasper錯(cuò)誤，而是堅(jiān)決力挺他的選擇，甚至在Jasper發(fā)現(xiàn)自己選擇不好而心情低落的時(shí)候，告訴他即使環(huán)境艱難卻照樣有意想不到的樂(lè)趣。

這才是給孩子最好的教育，奠定了孩子自信的人生基礎(chǔ)，所以Jasper才能在性情急躁的父母下照樣聰穎智慧無(wú)比。

3. 選擇的界限

給他們的選擇定一個(gè)界限，那就是：以不妨礙別人來(lái)達(dá)到自己最滿意的度。

從小讓孩子明白，每一次的選擇，既是讓自己滿意，但不能損害到他人。

那種損人利己的事情，永遠(yuǎn)不要去碰。

三觀正則路寬，這也是我們留給他們的精神財(cái)富。