加得納的理論所說(shuō)，幼兒的智能是隨時(shí)存在的，語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能等等，它們都是在生活的潛移默化之下被激發(fā)的。從寶寶出生開始就對(duì)他進(jìn)行教育，就有助于發(fā)展人體的這些多元化智能，但這并不是像大家想的那樣，剛出生就教寶寶讀書、寫字、說(shuō)話等，而是在生活中，對(duì)寶寶的性格發(fā)展、行為養(yǎng)成進(jìn)行教育。

因此，從寶寶出生開始，就可以對(duì)寶寶進(jìn)行早教，讓寶寶養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，乖寶寶就是這樣誕生的！

3個(gè)月之前

寶寶剛剛來(lái)到這個(gè)未知的世界，他們對(duì)外界的感知很少很少，人類的天性使得寶寶餓了就吃，渴了就喝，困了就睡。寶媽寶爸們也細(xì)心謹(jǐn)慎的照顧寶寶的日常，比較辛苦，這個(gè)時(shí)候，就應(yīng)該滿足寶寶的一切需求，給予他充足的安全感，讓寶寶在心理上長(zhǎng)期保持一種放松的狀態(tài)，這種狀態(tài)對(duì)日后寶寶的心理緩解能力有一定幫助。

4個(gè)月之后

到了第4個(gè)月，不出意外的話，寶寶就會(huì)養(yǎng)成自己的一套生活習(xí)慣，并在日常飲食睡眠等方面與家長(zhǎng)建立一定的默契，這個(gè)時(shí)候?qū)殞毦秃芟雱e人給他想要的東西，如果得不到，寶寶就會(huì)大哭大鬧。所以，寶媽們都會(huì)說(shuō)從這以后，寶寶就越來(lái)越難哄了，這時(shí)，寶媽就要對(duì)寶寶的需求有所節(jié)制，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一刀切，有了節(jié)制，寶寶就會(huì)有一定的認(rèn)知：并不是想要的就一定有！

1歲之后

此時(shí)的寶寶很依賴大人，就出現(xiàn)了分離性的焦慮情緒，在寶寶大哭，纏著要抱抱的時(shí)候，寶媽應(yīng)當(dāng)安慰他：“等媽媽忙完了就抱你哦~寶寶乖?！边@時(shí)給寶寶一個(gè)親吻、一個(gè)輕輕的撫摸都是很好的！在語(yǔ)言和動(dòng)作的感知上，寶寶此時(shí)已經(jīng)具備了相應(yīng)的能力，生活中多一些言語(yǔ)性的教育就能起到一些作用，想要寶寶聽話一些，可是這樣嘗試~